L’intervention inclusive en classe régulière auprès de cinq enfants en difficulté, décrit comment une enseignante amène chaque élève de sa classe à s’ouvrir à lui-même, à son entourage et aux autres et à développer, construire ou reconstruire sa confiance, sa fierté et son estime de soi. En d’autres mots, à construire son identité, tout en apprenant ce qui est prescrit par le programme du Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Et tout ça, sans médicament. D’ailleurs, grâce à ses interventions, les trois enfants de sa classe qui étaient sur le ritalin ont cessé d’en prendre au début ou en cours d’année.

Ce récit répond au problème de l’heure en éducation et veut rejoindre toutes les personnes qui ont à cœur l’inclusion des enfants en difficulté de comportement et d’apprentissage en classe régulière, en classe spéciale, au service de garde, à la garderie, dans les familles nucléaires et élargies, les familles d’accueil, les foyers de groupe , etc.